2011年3月24日 星期四

2011年3月7-9日_烏來國小_文通老師的視覺遊戲IV

《動作連連看》
說明:
1) 首先老師會帶領模仿小遊戲(聲音或動作行為),為接下來做準備。


2) 之後兩個人一組,A會做一個定格的動作,然後B會因應A的動作而產生一個新的定格動作給A。


3) B定好了之後,A不用定著,A走出來看看B的定格動作,然後再產生新的對應動作給B。

















遊戲重點:創造身體對應關連與動作相互產生的可能性。

注意: 記得在做相互動作時,只有一個人完成動作並定著不動。另外一個人要觀察並想像自己與他/她的關係創造新動作。

目的:創造對應關係和想像力。

後記: 在遊戲中,自我身體對應與相互之間的關係是重點。如果我們再把關係之間再延伸,也許我們便能把他們之間的動作構成一個故事。而同時,他們在創造角色,當老師要求小朋友去「對應」時,那就是將他曾經所接觸的人和事放到情境中,他們可以延伸觸角至四周的環境,於是做有可能得到更深的領會,增加彼此的交流與互動。



《外在的你》
說明:
1) 兩個人一組,A躺在紙上做一個定格動作,B請幫忙畫下A定格動作。



2) 完成外框動作後,小朋友請在外框的周圍加上自己喜愛的點、線條或圖案。



3) 然後請在自己的影子裡,加上一道線。這條線是沿著自己的身體線條裡再加上去的。




















遊戲重點:躺下的人盡量不要動,好讓別人畫你。
注意:不要畫到影子裡面去
目的:建立符號,與自己的關係
後記:
把握空間去建立符號與自己的關係。當下有怎樣的心情便有怎樣的圖案。這是一種很有情緒主導與潛意識的思想創作。這遊戲能提供一個理想的學習方向,並且賦予他們有很多可能性,讓心裡的想法與情感有所發揮。


《外在的你們》
說明:
1)大家排成一個圓坐下。老師請一位小朋友做一個固定動作,這個動作要在躺在紙上也能夠做的。
2)老師再請另外一位小朋友畫下他的外框。














3)每人取一支筆。老師會一個一個的問小朋友:「如果只有一個圖案或線條,你會選擇什麼?」答案可重覆。只要小朋友喜歡那圖案就可。

4) 這時老師一定要走到中間,請他們從邊框外畫下自己的圖案。老師要制止小朋友把圖案畫在影子裡。影子外的圖案有時候是大的、有時候是小的、有時候是靠近紙的邊緣。

5)老師會要求小朋友把這部份結束,然後請大家站起來,向一個順或逆時針方向移動,然後繼續重覆第4、5步驟。


















遊戲重點:引發個人或集體的情緒與潛意識的浮現。
注意: 有時候小朋友會畫得太過興奮而失去方向,重要的是不要畫到影子裡面。
目的:引發大家的潛意識創作。

後記: 戲遊中,深層的潛意識和情緒能獲得釋放和宣洩。這是一個影子,是代表著任何人的影子。這個影子外圍就如我們的外在世界,是一種人類作為小宇宙與世界大宇宙的相互對應,同時顯現了大家的認知或情感。當一個符號代表著自己,並且在此與其他的符號相遇、覆蓋、重疊、破壞與結合,這反映了我們的外在世界有很多人事物關係都是相扣著、重疊著,透露著我們身處的關係之間是多麼的渺少和複雜。

2011年3月7-9日_烏來國小_文通老師的視覺遊戲III



《聽視覺的節奏訓練­》 
 
說明:大家排成一個圓形,老師會準備一個鼓及一個鑼。當鼓響起時,大家走動的速度要順著鼓的節奏而加快或減慢。有時候老師會加上動作,小朋友要嘗試跟老師做同樣的動作。當老師敲一下鑼的時候,大家的身體要立刻定著。當老師再度敲起鼓時,大家又能走動。
遊戲重點:用看的,也要用耳朵聽著。

注意:小心速度過猛,會撞到牆壁或柱子,隨時留意自己與空間的關係。

目的: 觀看,聽力和身體控制

後記:跟上次只用耳朵聽的節奏遊戲不同,這次老師加入了動作,如抬腿、跳躍、 蹲低等。這考驗了小朋友的敏捷度和專注度,還有大家一起玩的默契:如果大家的速度不是一樣的,有可能大家會碰在一起哦。


《碰、捉、跑》
說明:
1)老師請大家到鼓前,請大家用一隻手指碰著鼓。老師先當鬼去抓人。當鼓一響起,大家要趕快逃。
2)被老師抓到的小朋友會變成鬼去抓別的小朋友。這次我們不需要碰觸鼓。當鬼的小朋友會坐到地上,活著的小朋友會用一支手指同樣的碰觸小鬼。



 3) 鼓聲再響起時,被抓到的小朋友們也同樣的當成鬼。之後鬼會越來越多。我們看看誰是逃跑之王吧?



遊戲重點:立刻聽到鼓聲便要抓人或逃跑。

注意: 逃跑的人一定要把手指碰到小鬼身上,由於我們的腦袋有很多敏感的小神經,最好手指不要碰到頭上,這令人不太舒服。
目的:鍛鍊聽覺及身體反應

後記: 這是一個很好的準備進入狀態的遊戲。遊戲的樂趣在於抓與被抓之間的快感。考驗著大家頭腦和身體的反應。讓小朋友之間獲得更好的交流與合作關係。這個遊戲很快會讓大家熱鬧起來!



2011年3月7-9日_烏來國小_文通老師的視覺遊戲II《你的雲是?》

《你的雲是?》










說明:現在老師請大家坐下來,閉上眼睛,想像一下你的雲是什麼形狀呢?然後請大家畫一來,完成好了再請小朋友用手感受一下畫中的雲是什麼感覺。

遊戲重點:閉上眼睛,心要靜下來回想雲的形狀。

注意: 最後請小朋友的手不要真的碰到畫,需要一點點小距離用手感覺。

目的:利用想像力創作
















後記:

閉上眼睛,我們到底「看」到什麼呢?其實我們心想著什麼,它在畫上就呈現著什麼的形態出現。「雲」真是一個很好的媒介。因為雲沒有一定的標準形狀,所以畫的必定是你心的雲,也是唯一的雲。

雲畫好了,老師請我們用手去感應這片雲,每個人感覺都不一樣,有小朋友覺得它吃下去像是棉花糖,手摸下去是冷冷的。我們正是要帶出小朋友對物件有不一樣的可能性和想像力。

2011年3月23日 星期三

2011年3月7-9日_烏來國小_文通老師的視覺遊戲I

《兩隻手,兩支筆,畫畫看》
說明:大家排成一個圓形。

1) 首先跟著老師打節奏。








2) 模仿老師動作和聲音。






3)(左右手各拿著一支筆)再利用聲音和節奏等創作在畫紙上。










4) 共畫四張。

遊戲重點:記著專注和享受身體的反應,創作於畫紙上。

注意:(聲音、動作)要觀察、要模仿。但創作在畫紙上時不用跟老師畫得一模一樣








目的:在繪畫中得到潛意識的顯現,令內在方面(左右、內外、小世界與大世界裡)嘗試平衡。

















後記:

當老師與小朋友運用著節奏與肢體創作繪畫,便想起波洛克。

波洛克在抽象表現主義運動中是位首要人物他把繪畫看成是一種自發的活動畫不是畫出來的而是「自己產生的」他說「畫是有生命之物我只是讓它顯現出來。同時,我們都知道激發藝術的泉源 , 是來自潛意識的觀念! 那麼,所有你面對事情態度,同樣來自於你潛意識對於事情的渴望或期待! 」他所繪的畫都是完全即興,在行走中完成的。它是無形式的、即興的 、動感的、有生命力的、技巧自由的藝術,是用來刺激觀察力,而非滿足傳統藝術欣賞的趣味性。

在這個遊戲上,也有別於波洛克。 我們平常都是用一邊(左或右)寫字、提筷子等一邊慣用腦袋。現在小朋友們都是用著兩隻手同時繪畫,這過程裡是需要用到左邊及右邊的平衡。當想要平衡時,我們的左右腦會平衡及失衡。再深層點來說,這個觸及到我們的意識與潛意識。這種狀態使我們打開某些連結,同時能夠在更深層的意識層面去認識自己。












老師畫的第四張畫是一個愛心,愛心畫好了便把它放置到自己的胸口,藉著一呼一吸彷彿大家的心好像在跳動。

2011年3月7日 星期一

2011年3月11日_烏來國小_新學期的戲劇遊戲!



《鏡子遊戲》初階版
說明:每兩個人一組,遊戲開始時AB兩人面對面。A模仿B身體的動作以及節奏,不管是坐的,臥的甚至是滾的,兩者的反映應是一模一樣的,因為他們之間有一面塊鏡子。之後兩方再調換進行 。
遊戲重點:如像鏡子般反映對方之動作為原則。
注意:因為對方是一面鏡子,所以我們隨時要注意對方的動作行為。
目的: 培養專注力及觀察模仿能力等。
後記: 我們玩這個遊戲,最重要用到哪裡呢?沒錯,是眼晴。首先我們要觀察對方所做的行為,觀察者同時要立刻反映到自己的身體上。
這需要一份專注力的。有了專注後我們才能把握當下發生的事做反應。在這個遊戲上我們追求的是(鏡子般、自然般)直接的反映。那是不可能的,因為我們每個人都是個體。我們只能追求到是模仿別人。
在這個反映的過程中,有些快、有些慢。有些是動作不對的。而接著有些片刻真的能發生到一模一樣的。這就是我們要追求雙方的彼此合作關係與演員之間的微妙默契。

大家都在猜猜看誰是鏡子中人。



《黏土人》
說明:每兩個人一組,遊戲開始A扮演黏土,而B是塑造黏土者。所以A是不能動的哦,B要開始移動對方的肢體,來塑造物件或動物。
「你喜歡的動物是什麼?」大家來猜猜看!
遊戲重點:A靜止不動,如像一個黏土一樣,而B發揮想像力,把A塑成他心目中的那個東西。
目的:想像力和肌肉的控制。
後記:當有一個1:1般大小的黏土在你面前時,你想創造什麼呢?平常的你有對事物有形狀或特性的記憶嗎?每個小朋友都很興奮的把對方扭來扭去,創作者能發揮想像力,而黏土人卻要對身體有一定的專注內力和體力。好好對待你的黏土人吧,不然輪到你的時候就不好過哦!


我是什麼呢?


那我呢?

我們是兩隻土狗 + 一隻馬!

《空間與聽力反應》 初階
說明:大家在一個空間裡隨意走動,當聽到老師拍手的時候,所有的小朋友們 的身體都得要停頓下來。然後老師再拍手時,大家又能走動,如此類推。
遊戲重點:不用看的,要聽!要停!要反應。
目的:聽力和身體控制
後記:「一切的時間都停頓了。」某一位小朋友說。
沒錯。就是像是時間停頓一樣。很多同學們都會在遊戲中「看」著老師有沒有拍手,我們不應把注意力放在「看」上,相反,應該是在「聽」上。
當你耳朵學懂聽;身體如何收跟放;任著自己的身體隨意走動和反應,你會發現在動與不動之間的空間裡獲得一份微妙的自由和樂趣,同時對自我身體控制意識能隨心所欲。

你看我們超酷的!

好累哦 可是我要支持著!

《你在做什麼?》
說明:小朋友們坐在一旁,先空出舞台位置,接著老師訂出一個主題情景,然後請小朋友表演一個接著一個上舞台表演那地方的人或物,小朋友如像木頭般做出一個固定的姿勢去呈現。最多五人。最後老師問大家對於這五個人發生了什麼事,感覺如何等相關題問,以激發大家的想像力和關連性。
遊戲重點:上場前應該對角色有所想像,到了場上創造出一個角色後,還需要一個固定的姿勢。
目的:創意和想像力的激發
後記:老師舉出題目如:「海灘上的一天」。
大家陸陸續續的上場固定角色形體後,老師便會問大家那個人在做什麼?或問場上的(角色)他們感覺如何。
這是很重要的,舉例如一個人在扮演乞丐,他人是一個怎樣的乞丐呢?可憐的、悲傷的?還是快樂的、自由自在的?我們有很多很多形容感覺的詞語,可以用到這個小遊戲上。

「海灘上的一天」:有人打排球、滑浪,還有曬日光浴。感覺陽光還不錯哦!

這是「山上的馬路」,究竟發生了什麼事呢?
《用身體打節奏》
說明:請小朋友站起來聚成一個圓,老師打出節拍,小朋友便跟著老師打出節拍。
遊戲重點:注意節奏的快慢強弱和空間的位置
目的:培養專注力和身體的節奏反應。
後記:小朋友很喜歡這個遊戲。 節奏的變化令他們更能用耳朵去聽老師所打的節奏。做這個遊戲需要相當大的專注力,因為只要有一個人打錯,大家都能聽出來。老師要求的,就是要大家能達到同一個節拍上。玩這個遊戲,可訓練大家的合作整體性。

當老師越打越小聲,他們更要安靜聽老師的節拍。

最後可進化後身體與空間的節奏。




藝術園丁系列:武術肢體老師_ 李朋


李朋,1986年生,從小酷愛運動自己的肢體,故選擇了學習武術之後被父母送去河南省嵩山少林寺拜師習武,在歷經了幾年的功夫淬煉之後,進入了武術精英基地的少林寺武術館,隨團出訪多個國家和地區進行少林禪武文化的宣廣,後隨教學經驗的增長被提升到少林寺武術館國際教學部任職為外籍學員教練。


隨著兩岸文化的交流後有幸接觸到臺灣的劇場文化,在2005至2007期間參演臺灣優人神鼓的作品《禪武不二》,隨團到香港36屆藝術節和法國諾曼第藝術節以及新加坡華藝節演出,2010至2011年期間受臺灣莫比斯圓環創作公社邀請來臺灣進行文化交流,參演莫比斯在華山的科技多媒體與戲劇結合的專案演出。交流期間,協助莫比斯對劇場戲劇人士開發律動武術的肢體課程。

藝術園丁系列:戲劇老師_禤思敏(圈圈)


禤(ㄒㄩㄢ)思敏,大家喊她圈圈。

香港演藝學院戲劇院 (榮譽)學士學位,主修表演。憑香港戲劇協會《瘋狂夜宴搞偷情》獲第八屆香港舞台劇獎最佳女配角(/鬧劇)

97年與演藝同學成立「圍威喂劇團」,品《愛麗絲》曾參與第一屆澳門藝穗節,01年《流麗感性》為劇團解散作品。

曾參與不同類型劇團之演出,包括新域劇團、劇場組合、中英劇團、劇場空間、演戲家族、一條褲製作、無人地帶、樹寧.現在式單位、7A班戲劇組、劇場工作室、61製作及大細路劇團等。多次參與無言天地劇團的演出及國外藝術節,足跡遍及美國、韓國、上海、西班牙。

99年赴美跟隨美國三藩市默劇團藝術總監Dan Chumley 研習形體訓練,並接受過Keith Johnstone Theatersports及即興劇場,Phillipe Gaulier Clown and Le Jen Jonathan Fox Playback TheatreRuth ZaporahAction Theatre等訓練。曾為工聯會戲劇課程導師及香港演藝進修學院之兼職導師,九八年至零一年香港學校戲劇節評判,第八屆花樣年華青少年戲劇節及第三屆台北藝穗節評審老師。

08年在台灣成立「梗劇場」,劇團首部製作《張吉米的喜酒》參加第一屆台北藝穗節,獲「最有勇氣獎」,09年創作單人表演《香港出品》,獲第二屆台北藝穗節「明日之星」(個人獎項)及「大家都滿意大獎」,並獲邀參加花蓮第一屆東海岸故事劇場節。近期演出阿盧製作《俠盜張師奶》,台北莫比斯圓環創作公社《潛水中》二度重演,現為港台自由身演員及表演藝術工作者。

藝術園丁系列:舞蹈肢體老師_董怡芬


董怡芬,台北藝術大學舞蹈創作研究所碩士、澳洲國立昆士蘭科技大學藝術學士。2003~2006年曾任舞蹈空間專職舞者,隨團巡迴台灣各地以及遠赴紐約、荷蘭、瑞士、新加坡、中國等地參與藝術節演出。在台灣期間合作過的團體有舞蹈空間舞團、林文中舞團、古名伸舞團、動見體劇團、莫比斯圓環創作公社、十方樂集、外表坊時驗劇團、迪迪舞蹈劇場、稻草人舞蹈團、8213肢體舞蹈劇場、…等。

教學經驗方面:曾任美國科羅拉多大學舞蹈系教師、實踐大學服裝設計系肢體開發課程、稻草人舞團團員課程、皇冠舞蹈中心芭蕾舞課程、波蘿蜜舞蹈中心現代芭蕾舞課程、新象創作劇團肢體開發等。

現任教學單位台灣戲曲學院、竹北高中舞蹈班兼任教師、首督芭蕾舞團現代舞課程、拉芳舞蹈工作室現代舞課程、舞次方舞蹈工坊即興舞課程、十方樂集肢體課程、動見體劇團肢體工作坊等。

藝術園丁系列:擊鼓老師_黃子翎




人稱小翎老師,世新視聽傳播學系畢業,擊鼓方面的教學經驗相當豐沛,曾任宏達電子高級幹部短期擊鼓授課老師、IBM尾牙長官擊鼓特約老師、醫療協會擊鼓對老師、花蓮玉裡療養院鼓隊師資、優人神鼓兒童暑期夏令營老師。現任新北市新莊興化國小兒童律動老師,高雄大拇指師資班教學老師、優人神鼓「表演36房」特約老師等等。

曾任優人神鼓團員14年,隨團遠赴歐洲、美國、非洲、香港、新加坡… 等地。並參與亞維儂藝術節、下一波藝術節,世博表演及各大藝術節演出…等等,參與過的作品有:1998年聽海之心;2000年金剛心;2003U2觀點演員;2005年禪武不二排練助理與演;2007年電影「戰鼓」演員;2009年聽奧開幕鐘鼓手;2010年兩廳院旗艦製作「1433」演員等。

近來,與莫比斯圓環創作公社合作。個人也致力於嘗試將擊鼓與不同文化、元素做結合與創新。至今參與過2010年莫比斯科技案執行導演與鼓;2011 莫比斯花博行動巨蛋表演導演、鼓手等。



2010年12月15日 星期三

戶外教學-中正文化中心




基於烏來國小較為偏遠地區,觀賞表演藝術經驗不多,透過參觀表演藝術場所,幫助學生建立演出表演概念與想像。學生也充滿好奇心不停發問與觀察,畫下印象最深的印象,奠定表演概念與想像。

二廳院的廣場,站在正中央拍手,會聽到不一樣的聲音喔~大家很興奮一直拍手!!