擊鼓課程 烏來國小

課程簡記

◎擊鼓

上課簡述

今天又是擊鼓課！課程前老師帶了一些創意肢體發展的遊戲，這些遊戲小朋友都玩得很開心，而且盡情發展自己的身體。下半節正式開始擊鼓課程，在教學的過程中可以看得出同學們對於擊鼓有很多興趣，而且今天的擊鼓因為美麗的小錯誤，所以我們不是用鼓棒打鼓，而是改用手去打。雖然小朋友有點不習慣，但是用手打鼓反而更讓大家直接感受到鼓與自己身體之間，很直接的敲擊與震動。

這堂課有個很有趣的發現，烏來國小的同學不知是因為國小三年級的緣故，在觀察模仿老師的鼓點時，很多人左右不分。因為老師是面對學生，因此學生在學習的過程中，除了要學習老師的打鼓方式，還要學習分辨左右手的敲擊方法。很多同學都打跟老師相反的姿勢，因為他們沒有自己轉換左右，但老師也不希望一直作跟學生同方向，因為這樣長久一來會讓學生無法自己思考轉換，而且打擊在身體與腦中的記憶就不會深刻。因此我們都要下去幫忙孩子們一起喊鼓點，甚或是帶著他們一起學習。當然，眾學生中有學習能力強的同學，也就會有節奏感相對不好的學生，為了要讓大家一起跟上愈趨複雜的鼓點套路，老師們就必須花更多時間陪著孩子們一次又一次的練習節奏與左右手的替換。

在課堂的尾聲，老師試圖把所教的鼓點與一開始的創造肢體結合，同學的實作也讓我們下了一跳。單獨的項目分開來進行時，孩子們都能夠恣意的表現發揮；但當不同元素綜合搭配後，同學們突然變得放不開，做得不如預期中的好。這也是我們可以開始思考，接下來的課程中，該如何引導孩子們慢慢培養自己組織與協調的能力。另外，很感謝隨堂的重順老師，從一開始的課程到現在接近期末，與我們的配合與幫助，班上一位可愛的學習障礙學生，越來越能在每堂課一起參與課程，而且可以從他的學習表現上，看到他Enioy與融入的明顯進步。站在課程協助與記錄的我，每次看到大家有一點一點的成長，心裡總是激動不已。

烏來國小的學生雖然每次都會一直提到秩序控管的問題，但是這也或許正是烏來國小同學讓每個老師都精神振奮的來源吧！活潑與自由，不也正是從事藝術教育(體驗)分享最好的活化激素嗎？